为推动创新创业教育与专业教育深度融合，4月21日上午，betvlctor1946源于英国召开“专创融合”课程建设路径探索教研活动。活动由betvlctor1946源于英国院长田川主持，全体教师参加。
主题分享中，田川院长围绕“专创融合”课程建设路径提出建设思路。他指出，首先要在《大学生创新创业基础》这门通识必修课中做实“专创融合”。具体而言，教师需在课前摸清学生专业背景，针对不同专业调整教学案例与课堂互动；期末作业要求学生结合所学专业撰写创业计划书，杜绝通用模板；在课堂点评时能从专业角度提出内行问题，让学生感受到教师的专业理解力。他强调，专创融合的本质不是改大纲，而是改备课习惯，让创新创业课真正贴近学生、服务专业。
为支撑上述教学改进，田川院长建议教研室按照全校各专业寻找课堂切入点，要求全体教师将“懂专业”作为备课的必修环节，每节课备课多花十分钟了解学生专业背景，就能有效提升课堂吸引力与认可度。他表示，专创融合是创新创业教育高质量发展的必然方向，从自身课堂做起、从细节改起，才能真正实现以创促学、以创融专。
研讨环节，参会教师结合自身教学经验，展开热烈讨论。
史萌萌老师提出，以往通用创业案例与学生专业结合不够紧密，难以引发共鸣。授课前她会先了解学生专业背景，如筛选工科科技型小微企业、高新技术创业团队等真实案例，并搭配相关视频融入课堂。让学生在掌握通用创业方法的同时，更直观地理解本专业的创业路径与难点，提升学习实效。
刘竹老师表示，案例互动讨论教学的核心是紧密结合学生专业，让案例讨论与专业学习深度绑定、同频推进，确保互动讨论能够真正服务于学生专业认知的提升。同时，鉴于大一学生专业基础薄弱，案例互动讨论需把控难度、不宜过深，过多专业术语会导致其理解困难、影响教学效果。
孟莹老师提出，可结合文理科专业属性差异，优化专创融合案例设计。以瑞幸咖啡为例，理科教学可突出技术创新导向，将企业运营中的技术难题转化为教学场景，强化实践解决能力；文科教学则聚焦品牌运营与商业思维，提升学生市场研判与综合实践素养。
袁春萌老师表示，在创业沙盘模拟环节中，以制药工程专业为例，可引导学生运用自身所学的专业知识，完成产品配方的科学设计与安全性系统评估，增加产品竞争力。针对会计学专业，可开展成本核算、投资分析等实践环节，助力学生精准测算项目盈利空间，有效规避创业过程中的各类潜在风险。
此次活动明确了我院“专创融合”课程建设的核心路径与重点任务，凝聚了教师育人合力，为后续课程建设奠定坚实基础。下一步，学院将落实活动部署，加强与各专业院系协同，细化方案、强化实践，完善“专创融合”课程体系，助力培养兼具专业素养与双创能力的人才。
