一、书籍·鉴赏
一本书，一份思考；一次阅读，一场对话。
本期推荐人：孟莹老师
推荐书籍：《逆转思维》（ISBN：9787547255285）
推荐语：真正的创新往往不是顺势而为，而是逆流而上——这本书教会我们如何在看似不可能中，看见不一样的路径与可能。
二、阅读·瞬间
一页笔记，一段思考；一次勾画，一份收获。
阅读不仅是目光的流转，更是思维的碰撞与沉淀。
这段话很触动我，平时看人看事，有时候换个想法，感觉就完全不一样了。就像学生上课如果不爱说话，我们可能会觉得他“内向”“不积极”，但如果看成是“善于倾听”“做事稳重”，一下子就从缺点变成了特点。
我在教“大学生创新创业基础”课的时候，也想试试这个方法。比如有的学生想法和问题特别多，以前可能觉得他思维太发散、不够专注，现在我会引导他，把这看成是思维活跃、适应力强。这样不仅他自己更自信，在组队做创业项目的时候，还能把这种特点变成团队的优势——让他负责创意发散的部分，再配合执行力强的同学一起推进。其实每个人身上都有闪光点，关键是老师能不能换个角度去看、去用。
这段讲“站在对方角度看问题”，听起来简单，做起来其实挺难。我们很容易只从自己的经验、自己的需求出发，尤其是在做创新项目的时候，经常会假设“用户应该需要这个”“队友应该这样做”。
我上课时，会让学生做这样的练习：假如你是用户、消费者，甚至是不喜欢你这个项目的人，你会怎么想？这个练习一开始大家觉得别扭，但慢慢就能意识到，原来同一个问题，不同人看到的完全不一样。这样做出来的方案，才更扎实、更有人情味。真正好的创新，不是觉得自己多聪明，而是能理解别人、回应别人——这大概就是“换位思维”给教学和我自己最大的启发。
《逆转思维》一书，如一面镜子，照见了创新创业教育中容易被忽略的“另一面”。结合我所教授的“大学生创新创业基础”“创新的艺术”和“走进诺贝尔奖的创新世界”三门课程，它带来了多层次、可落地的启发。三、阅见·创见
对教学创新的启发：书中提出的“从结果反推过程”“在约束中创造可能”等思维模式，让我重新审视“大学生创新创业基础”课程的设计。我将在案例教学中引入更多“逆袭式创业”故事，并设置“反向路演”环节——要求学生先定义失败，再设计规避路径，从而更系统地训练风险意识与抗挫能力。而在“创新的艺术”课程中，我将增加“逻辑反转训练”，引导学生跳出线性思维，在矛盾与对立中寻找创新契机。
对科研工作的触动：这本书可以成为我研究的新维度——不只看行为结果，更关注认知与态度的转变。这样一来，我的研究框架就可以从“能力培养”延伸到“认知重构”，甚至进一步探讨：如何设计课程，帮助学生在正视自身特质的基础上，将所谓“缺点”转化为创新资源？这个方向值得深入做下去。
对个人成长的滋养：阅读此书，最大的触动在于“思维的柔韧性”。长期从事创新创业教育，容易陷入“正向激励”“成功导向”的思维定式。而这本书让我意识到，真正深刻的创新，往往源于对常规的怀疑、对困境的接纳、对反向可能性的探索。
教育不仅是传递知识，更是打开思维的无数扇窗。《逆转思维》就是这样一扇窗——它让我看见，创新可以转身、可以逆行、可以在不可能中走出可能。而这正是“走进诺贝尔奖的创新世界”课程中最值得传递的精神内核：伟大的创新，从来不只是技术的突破，更是人类思维边疆的不断拓展。
